的展板一路看到演出中厅。
“对于学生的日常训练，我们东师给予最大化保障，常设一个中厅、四个小厅作为场地，并进一步加大乐器养护预算......”卢承志汇报起他分管领域内的事项。
“你们具体排练计划是怎么安排的？”
黄力辉很感兴趣地追问。
正副校长两人的目光都落到了简为民身上。
简为民赶紧上前一步：“报告厅长，现阶段我们是安排在每周一-周六晚19:00-21:00排练，至于这个具体的方式......”他忽然想起了陆唯之前在群里发的安排，“我们是每天的前一个小时让大家在小厅分排，后一个小时，在现在我们站的这个中厅合排......”
“不错，不错。”黄力辉边翻材料边赞扬，“你们这个方案里的排练计划思路，真是给了我相当大的启发啊！搞音乐嘛就是要这么搞！”
他扭头看了自己的几个处长一眼，敲了几下纸张：“你们看，充分利用作品变奏段落的特性，采用‘日常训练-分声部排练-集体排练’三段式共同推进......尤其是前面环节的责任教师明确到人，这是很有统筹学思维的！加快‘半成品’的产出速度，从而保证指挥的精力聚焦于‘成品’产出......”
“呵呵，这是由我们师范院校的实际和教学规律决定的嘛。”校长文济华依然接话接得相当到位。
“柳灿同志，这个亮点我们要吸收好。”黄力辉指示道。
旁边的柳灿巡视员连连点头，简为民也笑容可掬地在一旁点头。
但音院院长韩鹤也开始感到奇怪了。
他站的是第二排位置，小动作稍微自由一点，两位领导的“对话频道”听起来没有任何违和感，但他手中材料的“实施计划”部分都快翻烂了，愣是没找到厅长说的“责任教师明确到人”在哪一页！
省厅来的几个处长也开始交头接耳起来。
厅长指示说要吸收亮点。
所以，亮点呢？
校办主任程鸣是个老口子，此刻眼观八方，看着其他人反应总觉得哪里不太对劲——处长们在议论，远处梁勇的表情有些茫然，不停翻着材料，而顾早则彻底把手中材料卷了起来，皱眉看着展板。
程鸣竟然在下一刻想到了，会不会是“材料版本”出了问题？
他翻了下自己手中的材料，确定厅长说的那些关键词自己真没找到。
两个正职领导仍在不停地
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